ACTIVIDADES SESIÓN 1_HISTORIA VIRTUAL II

    ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN

CURSO METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA II

1.- “Proceso de estructura de mi clase”

PREGUNTA GUÍA		REFLEXIÓN PERSONAL
1	¿Cómo eliges el tema a trabajar?	De acuerdo a lo que marca el programa de estudio, de las necesidades de los alumnos y de los acontecimientos actuales que suceden en nuestro más cercano contexto.
2	¿Usas el título propuesto por el programa o lo modificas?	No siempre, en ocasiones le cambio para que se escuche más interesante.
3	Enuncia el proceso seguido cuando planeas esta clase	Si, por lo regular. Se toma en cuenta los aprendizajes esperados. Se realizan las adecuaciones pertinentes a las actividades propuestas en los libros del alumno en caso de que sea conveniente. Se diseña la forma en que se va evaluar los aprendizajes.
4	¿Qué recursos has usado en ella?	Los libros de textos del alumno, planes y programas e información de internet.
5	¿Cuáles actividades realizas tú y tus estudiantes para lograr los propósitos de la clase?	DOCENTE: Cuestionamientos, consignas constantes durante las actividades. Planteamientos de situaciones-problemas reales. Guía durante las actividades. Plantear actividades con diferentes metodologías. ALUMNOS: Aportan sus conocimientos previos. Se convierten en agente activo. Reflexionan, cuestionan cuando se presentas dudas. Intercambian opiniones entre sí.  Crítica y autocrítica. Investigadores de campo. Confrontación de opiniones.
6	¿Cómo evalúas los aprendizajes de tus estudiantes?	A través de los productos, sus participaciones, observaciones, portafolios, del interés que manifiestan.
7	¿Qué haces para evaluar esa práctica docente y tomar decisiones para su mejora?	El planteamiento de la situación debe ser adecuado e interesante para los alumnos, es lo primero que me debo responder antes empezar con el diseño de la planificación. Se toma en cuenta características de los alumnos y hacia dónde quiero llegar; ya con eso, durante el desarrollo, analizo si mis consignas son las  adecuadas, sin es lo suficientemente comprensible pero no aburrido. Al final, la mejor calificación me la dan los alumnos con los aprendizajes adquiridos.

	PREGUNTA GUÍA	REFLEXIÓN PERSONAL
8	¿Cómo recobraste los conocimientos o representaciones previas de tus estudiantes?	A través de cuestionamientos, de planteamientos que se hacen antes de iniciar la actividad. De dinámicas grupales.
9	¿Cuáles competencias consideras que desarrollan tus estudiantes en esta clase?	El manejo de la información, que sean investigadores, autocríticos y autodidactas, formación de conciencia histórica, de análisis y reflexión y que sean capaces de expresar lo que piensan sin temor.
10	¿Cuáles de estas competencias son las que habías planeado?	El manejo de la información, análisis y reflexión.

2.- Revisamos una práctica

¿Qué están aprendiendo los alumnos? Más allá de contenidos temáticos, como valores, actitudes…

La conciencia histórica, al hacer la representación, a narrar los acontecimientos, el encuentro con el otro, los alumnos viven el momento histórico tan memorable e importante para los mexicanos

¿Por qué es importante que lo aprendan? Para que conozcan  los hechos históricos y puedan entender el presente ¿de qué sirvió la independencia? ¿Cuáles son los beneficios?

3.-REFLEXIONEMOS NUESTRA PRÁCTICA

•          ¿Qué enseñamos cuando enseñamos historia?

El descubrimiento de nuestro pasado y la comprensión del presente. La reflexión de los hechos históricos y la comprensión de los mismos.

•          ¿Cuáles competencias estamos desarrollando en los estudiantes?

El manejo de la información, que sean investigadores, autocríticos y autodidactas, formación de conciencia histórica, de análisis y reflexión y que sean capaces de expresar lo que piensan sin temor.

•          ¿Cómo se relacionan con las planteadas en el Plan de estudio?

Todo tiene relación, puesto que el enfoque de la asignatura de Historia pretende la comprensión de los hechos históricos y su relación con el presente.

•          ¿Para qué aprender historia?

Para entender y mejorar el presente.

•          ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica? No, he cambiado la memorización de fechas, de eventos por comprensión de los hechos históricos, el análisis, la crítica.